Task 2 본론 문단, 네 단계로 짭니다

본론 문단이 하는 일

Task 2 에세이는 보통 서론, 본론 두 문단, 결론으로 짭니다. 서론과 결론을 짧게 쓰는 법은 서론 2문장, 결론 1문장에 정리했습니다. 이 글은 그 사이, 본론 문단 하나만 다룹니다.

본론 문단의 일은 하나입니다. 생각 하나를 읽는 사람이 받아들일 때까지 밀고 가는 것입니다. 생각을 여러 개 보여 주는 자리가 아닙니다.

공개된 채점 기준(Task Response)을 보면 이 차이가 그대로 점수 차이입니다. 6은 주요 생각이 질문과 관련은 있지만 일부가 충분히 전개되지 않은 수준으로, 7은 주요 생각을 넓히고 뒷받침하는 수준으로 설명됩니다. 즉 6과 7을 가르는 것은 생각의 개수가 아니라 생각 하나를 얼마나 끝까지 밀었는가입니다. 기준 네 가지 전체는 라이팅 채점 기준 4가지에서 볼 수 있습니다.

네 단계: 주제문, 설명, 예시, 연결

이렇게 쓰면 문단은 대개 4~6문장이 되고, 본론 두 문단이 에세이의 대부분을 차지합니다. 단어 수를 맞추려고 문장을 더하지 마세요. 네 단계가 다 있으면 길이는 저절로 맞춰집니다.

1단계. 주제문

주제문은 주장이어야 합니다. 사실이나 예고는 주제문이 아닙니다.

기준 주제문의 핵심 명사구(ability rather than family income, harder for new employees to learn)가 그 문단의 나머지 문장 전부를 묶어야 합니다.

2단계. 설명

수업에서 가장 자주 빠지는 단계가 이것입니다. 주제문을 쓰고 곧바로 For example로 넘어가면 읽는 사람은 왜 그런지 듣지 못합니다.

설명은 원인과 결과를 한두 단계 이어 가는 문장입니다. 주제문을 다른 말로 반복하는 것은 설명이 아닙니다.

• 반복: Free education helps poor students. This means poor students can get help.
• 설명: When fees are high, students from poorer households have to weigh a degree against years of debt, so many decide the risk is too great.

설명 문장에 자주 쓰는 연결 장치는 많지 않습니다. because, so, as a result, which means that, This is because… 정도면 충분합니다. 연결어를 바꿔 끼우는 것보다 원인과 결과가 실제로 이어지는가가 중요합니다. 연결어 남용은 연결어를 많이 쓸수록 점수가 떨어지는 이유를 참고하세요.

3단계. 예시

예시는 설명이 현실에서 어떤 모습인지 보여 줍니다. Task 2에는 출처를 댈 수 없으므로, 누구나 그럴 법하다고 받아들일 수 있는 구체적 장면이 가장 안전합니다. 연구나 통계를 지어내면 오히려 설득력을 잃습니다. 예시의 종류와 지어낸 통계가 왜 위험한지는 에세이에 예시 넣는 법에 자세히 정리했습니다.

4단계. 연결

마지막 문장은 문단을 질문으로 되돌립니다. 주제문을 단어만 바꿔 되풀이하면 문장 하나를 버린 셈입니다. 대신 이 문단이 증명한 것이 질문에 무엇을 뜻하는지 한 걸음 더 나아갑니다. 양쪽을 다루는 질문이면 범위를 좁히거나(for those who…), 한계를 인정하며(would not solve every…, but…) 마무리하는 방식이 잘 맞습니다.

예시 1: 대학 무상 교육

질문: Some people believe that university education should be free for all students. To what extent do you agree or disagree?

6.0에서 멈추는 문단

Firstly, free university education has many advantages. It can help poor students, it can improve the economy and it can reduce the stress of students. According to a recent survey, 80% of students said that they worry about tuition fees. Therefore, university education should be free for everyone.

이 문단에는 한국 수험생에게서 가장 자주 보이는 문제 세 가지가 다 들어 있습니다.

1. 이유 세 개를 한 문장에 나열했습니다. 가난한 학생, 경제, 스트레스가 각각 한 단어씩만 나오고 아무것도 증명되지 않았습니다.
2. 통계를 지어냈습니다. "a recent survey, 80%"는 출처가 없고, 숫자가 있어도 주장(무상이어야 한다)을 증명하지 못합니다. 걱정한다는 것과 무상이어야 한다는 것은 다른 이야기입니다.
3. 설명 단계가 없습니다. 주장에서 숫자로, 숫자에서 결론으로 건너뛰었습니다.

고쳐 쓴 문단

The strongest argument for free tuition is that it allows young people to choose a university based on ability rather than family income. When fees are high, students from poorer households often have to weigh a degree against several years of debt, and many reasonably decide that the risk is too great. As a result, talented applicants may choose a shorter or cheaper course, not because it suits them better, but simply because it is affordable. A school leaver who is capable of studying medicine, for instance, might opt for a two-year vocational programme in order to start earning sooner, and society loses a doctor it could have trained. Removing fees would not solve every inequality in education, but it would at least ensure that cost is no longer the deciding factor.

나머지 두 이유(경제, 스트레스)는 버리지 않아도 됩니다. 경제 효과가 더 중요하다고 생각하면 두 번째 본론 문단의 주제로 씁니다. 한 문단에 셋을 넣는 대신 두 문단에 하나씩 넣는 것입니다.

예시 2: 재택근무

질문: In many countries, more people are now working from home. Do the advantages of this development outweigh the disadvantages?

6.0에서 멈추는 문단

On the other hand, working from home has some disadvantages. Firstly, people feel lonely. Secondly, it is difficult to communicate with colleagues. Thirdly, some people become lazy at home. For example, my friend works at home and he said he feels lonely. So working from home is not good.

1. Firstly, Secondly, Thirdly가 한 문단 안에 있습니다. 연결어가 구조를 대신하고 있습니다. 세 단점이 모두 한 문장씩이라 어느 것도 넓혀지지 않았습니다.
2. 예시가 설명을 대신합니다. "친구가 외롭다고 했다"는 첫 번째 이유(lonely)를 다시 말한 것일 뿐, 왜 외로움이 문제인지 보여 주지 않습니다.
3. 질문에 답하지 않고 끝납니다. 질문은 장점과 단점 중 어느 쪽이 큰가인데, 마지막 문장은 "좋지 않다"로 끝났습니다.

고쳐 쓴 문단

The main drawback of working from home is that it makes it harder for less experienced employees to learn their jobs. In an office, much of this learning happens informally: a new employee overhears how a colleague handles a difficult client, or asks a quick question at the next desk. At home, every question becomes a message or a scheduled call, so many newcomers hesitate to ask and try to work things out alone, which takes longer and leads to more mistakes. A graduate who joins an accounting firm remotely, for example, may spend days struggling with a task that a senior colleague could have explained in a few minutes in person. This suggests that while experienced staff may gain a great deal from working at home, the arrangement can slow the development of those who are just starting their careers.

여기서 눈여겨볼 것은 세 단점이 하나로 합쳐졌다는 점입니다. 외로움, 소통의 어려움, 게으름 가운데 소통 문제를 골라 "신입이 일을 배우기 어렵다"라는 더 구체적인 주장으로 바꿨습니다. 이렇게 좁히면 설명할 거리가 생깁니다. 연결 문장은 경험 많은 직원과 신입을 나눠 장단점을 저울질하는 질문으로 되돌아갑니다. 다음 문단에서 장점을 쓰고 결론에서 판단하면 됩니다.

한국 수험생이 반복하는 세 가지

한 문단에 이유 세 개

학교에서 배운 "첫째, 둘째, 셋째" 구조가 그대로 영어로 옮겨진 경우가 많습니다. 한국어 글에서는 나열이 성실해 보이지만, Task 2에서는 각 이유가 한 문장씩밖에 안 되므로 전개가 부족한 문단이 됩니다. 이유가 셋 떠오르면 가장 설명하기 쉬운 하나를 고르세요. 가장 그럴듯한 것보다 왜 그런지 두 단계 이상 풀 수 있는 것이 낫습니다.

지어낸 통계와 연구

"According to a study, 70%…"는 구체적으로 보이지만 채점자는 출처를 확인할 수 없고, 대부분 지어낸 숫자라는 것을 압니다. 더 큰 문제는 숫자가 주장을 증명하지 못하는 경우가 많다는 점입니다. 숫자 대신 한 사람, 한 상황, 한 결과를 쓰세요.

설명 없이 예시로

주제문 → For example → Therefore. 이 세 단계 문단은 짧고 깔끔해 보이지만 가운데가 비어 있습니다. 예시를 쓰기 전에 "왜?"에 답하는 문장이 최소 하나 있는지 확인하세요.

쓰기 전 1분, 쓴 뒤 1분 점검

쓰기 전 (아이디어를 고른 뒤 메모로)

1. 이 문단의 주장을 한국어 한 문장으로 말할 수 있나?
2. "왜?"를 두 번 물어도 답이 나오나? (학비가 비싸다 → 왜 문제? 빚 → 그래서? 포기한다)
3. 그 설명을 보여 줄 장면 하나가 떠오르나?

세 번째에서 막히면 다른 아이디어로 바꾸는 것이 빠릅니다. 아이디어를 고르는 법은 Task 2 아이디어 만드는 법을 참고하세요.

쓴 뒤

• 주제문에 Firstly 말고 실제 주장이 있다
• 문단 안에 생각이 하나뿐이다 (Secondly, Also가 새 이유를 열지 않는다)
• For example 앞에 설명 문장이 하나 이상 있다
• 예시에 지어낸 숫자나 연구가 없다
• 마지막 문장이 주제문의 반복이 아니라 질문으로 돌아간다

포인트 문단이 짧게 느껴지면 새 이유를 더하지 말고 설명을 한 단계 더 밀어 보세요. "그래서 무엇이 일어나는가?"를 한 번 더 물으면 대부분 한 문장이 나옵니다.

직접 해 보기

아래 6.0 문단을 네 단계로 고쳐 써 보세요.

질문: Some people think that children should start learning a foreign language at primary school rather than secondary school. Do you agree or disagree?

Firstly, learning a foreign language early is good. Children can learn quickly, they can get a good job in the future and they can understand other cultures. According to research, 90% of children who start early become fluent. So children should learn a foreign language at primary school.

고쳐 쓴 예시

The main reason to start earlier is that young children tend to pick up the sounds of a new language more naturally than teenagers do. At primary school, pupils are usually less self-conscious about making mistakes, so they are more willing to repeat unfamiliar words aloud and copy their teacher's pronunciation. Older students, by contrast, often worry about sounding foolish in front of classmates and therefore speak as little as possible. A ten-year-old who sings English songs in class every week, for example, is likely to develop a more natural accent than a fifteen-year-old who only reads the textbook silently. For this reason, an early start may matter less for grammar or vocabulary than for confident speaking, which is often the hardest skill to build later on.

세 이유 가운데 첫 번째(빨리 배운다)만 골라 발음과 말하기 태도로 좁혔고, 90% 통계 대신 열 살 아이와 열다섯 살 학생을 비교했습니다. 연결 문장은 일찍 시작하는 효과의 범위를 정확히 했습니다.

이 구조는 과제 응답에서 생각을 넓히고 뒷받침하는 부분을 직접 보여 주고, 문단마다 중심 생각이 하나라서 일관성과 응집성에도 도움이 됩니다. 네 단계가 익숙해진 뒤에 할 일은 라이팅 6.5에서 7.0으로에서 이어집니다.